1. Tabla de análisis del MOOC:
2. Reflexión crítica sobre lo aprendido en la tarea:
A continuación definiremos los conceptos clave que nos han llevado a hacer la realización de la tarea:
- ¿Qué es un MOOC?:
Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (cursos online masivos y abiertos).
Es un curso abierto que permite a cualquier persona registrarse
libremente y acceder a los recursos del mismo. Puedes obtener una certificación siempre con coste alguno.
- Características del MOOC:
Hacemos referencia a sus siglas
Massive: No hay
limitación del número de estudiantes. Su carácter masivo es una de las
características que lo diferencian de otras actividades de enseñanza en línea,
pero esto también lleva a el debate de hasta qué punto un curso con tanto alumnado
tiene calidad educativa. La masividad sigue acrecentándose.
Open: Son cursos
abiertos en el sentido de que los usuarios se pueden registrar sin ningún tipo
de condicionante previo. Nos permite comunicarnos y compartir libremente. El
cambio que suponen los MOOC respecto a las anteriores experiencias educativas
es el hecho de poder cursar de manera totalmente gratuita y abierta un curso en
línea. Poder seguir todo su curso y en unas fechas concretas.
Online: Se
desarrolla en red. Es una acción (e-learning). Estudios a distancia, esto da
lugar a varias generaciones entre ellas la generación del campus virtual y de
la web 2.0. La red es una plataforma de participación para cualquier internauta
para que todo el mundo pueda enriquecerse.
IDENTIFICAMOS NUESTRO MOOC COMO UN XMOOC, porque se centra en el contenido del curso, está ubicado en una
plataforma web. El desarrollo del curso está centralizado en esa
plataforma, a la que se accede a los contenidos y en la que se puede seguir en
desarrollo de los mismos. Los participantes tienen que visitar la página
con frecuencia y el facilitador tiene un papel más relevante en el proceso
educativo.
Los MOOC nos han proporcionado herramientas de aprendizaje útiles y abiertas con un gran valor para la sociedad de la información y el conocimiento.
Nos muestran la importancia de la formación en red e implican un aumento de la calidad educativa.
El MOOC que hemos elegido dentro de la platadorma miriadaX trata de PRESENTACIONES EFICACES
Hablar en público (con el apoyo
de una presentación) es cada vez es más habitual en el entorno educativo.
Este curso proporciona numerosos
consejos que abarcan todos los aspectos de una presentación: la importancia de
definir una propósito, de conocer y adaptarse a la audiencia, como planificar
una presentación, cuál puede ser la mejor estructura, qué papel juegan las
historias en una presentación (incluso técnica), cuál es la mejor forma de
empezar y de finalizar, el diseño visual de las diapositivas cuidando el uso de
imágenes, del color del texto, sin olvidar a la persona: cómo prepararse o
manejar los nervios, la importancia de ensayar y cómo hacerlo, la voz, la
postura...
El curso propone, para cada
módulo, varias actividades para poner en práctica estos consejos.
Su FINALIDAD es conseguir
realizar una presentación eficaz, sin defectos, sin leer textualmente lo que
pone en la pantalla… en definitiva mejorar nuestras próximas presentaciones.
La utilidad de este MOOC es muy importante de cara a la formación de cualquier profesional, concretamente de la educación, siendo este nuestro campo. Ya se hable de educador o educando.
Bibliografía utilizada para la realización de la tarea:
- www.mooc.es
- www.miriadaX.net
- Prendes Espinosa, M.ª Paz; Sánchez Vera, M.ª del Mar; (2014). Arquímedes y la tecnología educativa: un análisis crítico en torno a los MOOC. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Enero-Abril, 29-49.
- Sánchez-Vera, M. M. y Prendes-Espinosa, M. P. (2015). Más allá de las pruebas objetivas y la evaluación por pares: alternativas de evaluación en los MOOC. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(1). págs. 119-131. doi http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i1.2262
- www.mooc.es
- www.miriadaX.net
- Prendes Espinosa, M.ª Paz; Sánchez Vera, M.ª del Mar; (2014). Arquímedes y la tecnología educativa: un análisis crítico en torno a los MOOC. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Enero-Abril, 29-49.
- Sánchez-Vera, M. M. y Prendes-Espinosa, M. P. (2015). Más allá de las pruebas objetivas y la evaluación por pares: alternativas de evaluación en los MOOC. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(1). págs. 119-131. doi http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i1.2262
